У ході роботи з посібником я ознайомилась із сайтом освітніх програм Інтел та з вікі-сайтом програми. Я з'ясувала, як створювати папку Портфоліо для зберігання матеріалів проекту, персональну сторінку на вікі-сайті програми та власний блог, ознайомилась із систематикою по Блуму (таскономія). Ознайомилась з оформленням Планом вивчення теми, етапами створення Портфоліо; навчилась розрізняти Ключові, Тематичні та Змістові питання. Також ознайомилась з правилами створення презентації про основні ідеї вивчення теми, а також з правилами оформлення посилань на використані джерела.
суббота, 2 ноября 2013 г.
вторник, 29 октября 2013 г.
Модуль 11. Рефлексія.
З усього того, чому я навчався (лася) на цьому тренінгу, на мою
думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде демонстрація учнівських проектів,під час яких можна застосувати ідеї, як робота в малих групах, ротаційні станйії, обговорення з коментарями(всім класом або в парах).Мета цієї демонстрації– поділитися готовим Портфоліо зі своїми однокласниками. Вдала ідея– почати демонстрацію документом або презентацією,
яка допоможе вам представити головну ідею вашої розробки навчальної теми. Перед тим, як ділитися з іншими своїм прикладом учнівського
проекту, спочатку розказую про його підсумкове оцінювання, а потім
презентую свій приклад. Це допоможе моїй групі краще зрозуміти навчальні цілі, які я ставлю перед своїми учнями. Обов’язково . Відгуки та коментарі
на окремі складові Портфоліо мають бути щирими і конкретними. Я надаю та отримую зворотній зв’язок щодо основних складових
Портфоліота елементів, які можна покращити.
думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде демонстрація учнівських проектів,під час яких можна застосувати ідеї, як робота в малих групах, ротаційні станйії, обговорення з коментарями(всім класом або в парах).Мета цієї демонстрації– поділитися готовим Портфоліо зі своїми однокласниками. Вдала ідея– почати демонстрацію документом або презентацією,
яка допоможе вам представити головну ідею вашої розробки навчальної теми. Перед тим, як ділитися з іншими своїм прикладом учнівського
проекту, спочатку розказую про його підсумкове оцінювання, а потім
презентую свій приклад. Це допоможе моїй групі краще зрозуміти навчальні цілі, які я ставлю перед своїми учнями. Обов’язково . Відгуки та коментарі
на окремі складові Портфоліо мають бути щирими і конкретними. Я надаю та отримую зворотній зв’язок щодо основних складових
Портфоліота елементів, які можна покращити.
понедельник, 28 октября 2013 г.
Модуль 10. Рефлексія.
Як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для
підтримки та оцінювання навчання учнів?Мета документа для фасилітації:
• Відслідковування прогресу навчання учнів
• Допомога в дослідженні учнями Інтернет-ресурсів
• Залучення учнів до дослідження або застосування знань чи
навичок
• Заохочення учнів до ефективного спілкування. Інструмент/формат, використаний для створення ресурсу:
• Вікі
• Блоґ
• Публікація
• Текстовий документ
• Презентація
• Електронна таблиця
підтримки та оцінювання навчання учнів?Мета документа для фасилітації:
• Відслідковування прогресу навчання учнів
• Допомога в дослідженні учнями Інтернет-ресурсів
• Залучення учнів до дослідження або застосування знань чи
навичок
• Заохочення учнів до ефективного спілкування. Інструмент/формат, використаний для створення ресурсу:
• Вікі
• Блоґ
• Публікація
• Текстовий документ
• Презентація
• Електронна таблиця
Модуль 9. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні
можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце
диференційованого навчання - а саме, зрозуміти, значення терміна "Фасилітація." Фасилітація (англ. facilitate- полегшувати, сприяти) – стиль
педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під
час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині
в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні
комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності. Дослідження процесу навчання учнів свідчить, що вони навчаються
краще тоді, коли вчителі формують у них навички, ознайомлюють
зі змістом та стратегіями, за допомогою яких можна самостійно
вирішувати завдання, чого раніше не могли виконати без допомоги
більш досвідченого та обізнаного однолітка чи вчителя.
Л. Виготський (1978 р.), прогресивний російський мислитель та
психолог, називає зону, де учні мають утруднення при вирішенні
проблем, яких не можуть розв’язати самостійно, – «зоною
найближчого розвитку». Ця зона є найближчою до учнівських
можливостей. Термін скафолдінг(scaffolding- англ. – будівельне
риштування, підпорки), який уперше був запропонований Джеромом
Брюнером (Jerome Bruner), базується на теорії «зон найближчого
розвитку» Л.Виготського. Цей термін використовується вчителями для
того, щоб описати методи й інструменти, якими вони користуються
при навчанні учнів для допомоги їм бути успішними при вирішенні
завдань та проблем.
можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце
диференційованого навчання - а саме, зрозуміти, значення терміна "Фасилітація." Фасилітація (англ. facilitate- полегшувати, сприяти) – стиль
педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під
час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині
в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні
комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності. Дослідження процесу навчання учнів свідчить, що вони навчаються
краще тоді, коли вчителі формують у них навички, ознайомлюють
зі змістом та стратегіями, за допомогою яких можна самостійно
вирішувати завдання, чого раніше не могли виконати без допомоги
більш досвідченого та обізнаного однолітка чи вчителя.
Л. Виготський (1978 р.), прогресивний російський мислитель та
психолог, називає зону, де учні мають утруднення при вирішенні
проблем, яких не можуть розв’язати самостійно, – «зоною
найближчого розвитку». Ця зона є найближчою до учнівських
можливостей. Термін скафолдінг(scaffolding- англ. – будівельне
риштування, підпорки), який уперше був запропонований Джеромом
Брюнером (Jerome Bruner), базується на теорії «зон найближчого
розвитку» Л.Виготського. Цей термін використовується вчителями для
того, щоб описати методи й інструменти, якими вони користуються
при навчанні учнів для допомоги їм бути успішними при вирішенні
завдань та проблем.
воскресенье, 27 октября 2013 г.
Модуль 8. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, ефективне оцінювання, що здійснюється постійно впродовж вивчення теми, потребує ретельного планування та систематичного наполегливого впровадження. Система оцінювання, що передбачатиме, який засіб оцінювання буде потрібен і на якому етапі вивчення теми таке оцінювання буде найбільш продуктивним, допоможе вам здійснювати ефективний моніторинг прогресу навчання учнів та враховувати їх навчальні потреби.
четверг, 24 октября 2013 г.
Модуль 7. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені створити та оцінити приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу; блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
вторник, 22 октября 2013 г.
Модуль 5. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів? Створять списки використаних джерел; Розглянуть, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; Оцінять Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах; Оцінять Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах; Створять форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій; Переглянуть План вивчення теми та внесуть до нього відповідні зміни; Осмислять те, чого вони навчилися в цьому Модулі; Запланують, як вони будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах. Ключове запитання тренінгу Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?
Подписаться на:
Сообщения (Atom)